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| 重庆心理咨询->学习困难 |
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差生转变的几点思考 |
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尚文心理咨询-教育咨询 发布者：xiaocheng
发布时间：2010-4-18 12:11:12
阅读： 511次 |
据报载我国中小学在校学生两亿多，有四分之一的差生，差生人数达到了五千多万。相当于半个河南省。这个数字是惊人的，如果把这五千多万的差生都推向社会，可想而知会给社会带来多大的压力。因此作为教师应把转变差生放在教育教学工作重要位置上来。如何转变？我认为有以下几点。
一、转变教育观念。
作为教师首先要眼中有人，把学生都看成是一个正常的人，既然是正常人，就都是可教育的。再者教师的职责不仅是教学，更重要的是育人。正如魏书生老师说的：自强第一，育人第二，教书是雕虫小技。我认为作为教师最主要的任务是育人，让学生学会做人、学会做事、学会健体、学会生活比单纯的学习文化知识更重要。如果教师能有这种思想，一般情况下差生不会再遭到排挤、歧视、打击了。
二、了解差生形成的原因。
所谓差生，我觉得可以分为这么几种：习惯不良型、娇生惯养型、心理脆弱型、发展暂时困难型、单亲乏爱型。那么这几种差生是如何形成的？1、习惯不良型主要是从小没有养成良好的行为习惯，想怎么样就怎么样，比较随便，乱扔、乱丢。一句话行为习惯不好、生活习惯不好、学习习惯不好。2、娇生惯养型是由于父母为逃避计划生育，把孩子寄养在爷爷奶奶家里，姥姥姥爷家里，一直到几岁、十几岁才回到父母身边。孩子不在父母身边老人家特别溺爱孩子，恐怕孩子受委屈。回到父母身边，父母觉得以前没有很好的照顾孩子，父母为了补偿孩子而对孩子娇生惯养。有的学生由于有过重大疾病，用老百姓的话说就是死过一回的人，病治好后父母唯恐再遭变故，于是就更加珍爱，更加娇生惯养。3、心理脆弱型由于现在的孩子太少，父母把孩子视若掌上明珠，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，这类学生饭来张口、衣来伸手，父母替他包办了一切，他一直在赞扬声中长大，没有经受过什么困难、挫折，一旦受到打击、遭遇失败，就要死要活，吵嘴、骂人、打架成了家常便饭。4、发展暂时困难型是由于基础差，所学的内容学不会、听不懂无事生非，由于学不会而不感兴趣而厌学，家长又逼着，不上学又不行，只有惹是生非。由于成绩差在班上没有地位，没有自尊、没有自信，为了引起他人的注意，只有想办法弄出点动作来。5、单亲乏爱型是指单亲家庭的孩子，要么缺少父爱，要么缺乏母爱。这类学生也很难教育。有人讲家庭和谐是孩子成长的基础，看来这确实是真理。还有人说有一类差生是道德败坏型，我认为这种说法是错误的。中学阶段正是人生观、价值观、世界观形成时期，可塑性很强，还谈不上道德不道德的问题。用北京一所小学校长的活说许多有道德问题的学生都是由心理疾病延伸出来的。因此要从心理学的角度审视这类学生，用心理学的方法去教育这类学生。
三、转变差生的方法
1、树立差生的自信心和自尊心。凡是差生基本上都缺乏自信和自尊，树立其自信、自尊相当重要。怎么树立，一、多表扬、多鼓励，对于差生要见好就收，有点进步就表扬，要当着全班学生的面表扬。让他也抬起头来走路，挺起胸来做人。二、多给任务，这类学生一般不喜欢学习，但却都有一个优点，愿意和老师套近乎，愿意劳动。一学习没精打采、一劳动热情高涨，可以利用这一点，让他参加劳动，为学校服务，为班级争光。让他在劳动中感受成功，在成功中收获自信，在自信中享受自尊。三、多谈心，对于差生要多和他谈心、交流，在交流的过程中了解他，走进他的心灵。了解他的成长经历，便于对症下药。
2、建立师生互助、生生互助机制。一个教师辅导一名差生，一名优秀学生包教一名差生，发挥小先生的作用。现在是分组教学，分组的时候把各方面表现最好的与最差 的结合，让好的教差的，带动差的，影响差的。让差的向好的学习，学习好的计划安排，好的举止言行，好的听课状态，好的学习方法。并采取奖励措施，谁包教的学生有进步奖励谁，奖品有水笔和笔记本，年终发镜框，贴喜报。
3、实施综合性评价方案。让学生自评、互评，在自评中改进、在互评中前进，在家评、师评中奋进。对于综合性评价，要稳步实施，逐步推进。采用不同的形式，不同的方法，调动学生的积极性。让学生融入到评价当中，成为评价的主人。
4、建立多元性评价机制。多元性评价与综合性评价有相同的地方，也有本质的区别，不同的是综合性评价侧重于行为习惯，道德修养。根据多元智能理论我们可以对学生进行评价，从不同的方面进行评价。如：体育、美术、音乐好的要给予充分肯定，劳动好的要承认，思想积极的要表扬，某一学科好的也要赞许。语文好的可以升学，数学好的可以升学，只要有一门好的就都有出路，学生就有了奔头。而目前的状况是必须门门都好才有出路，而真正全面的学生有几个，寥寥无几。他学不会数学，你硬让他学这不是要命吗？这不是治人吗？体育好的上体校，音美好的上艺术学校。让每个学生都有出路。钱中书、曹禺数学只考了二三十分能上北大，现在的学生只要有特 长就都可以有学上。如果实行这种机制，那么差生会越来越少。
5、建立差生档案。对于差生要有跟踪纪录，差生的来源，造成的原因等都要纪录在案，便于对症下药。差生有那些喜好，有那些优点，那些不足，是属于那一种类型的都要纪录清楚。这样在转变的时候就会更主动一些，就会更灵活一些。
6、建立融洽的师生关系。融洽的师生关系是教育转变差生的关键，对差生要动之以情、晓之以理、导之以行、施之以爱。差生更需要老师的关心呵护，让他受伤的心灵得到安慰，才能使他健康的发展。走进差生的心理世界，建立一种融洽的关系，营造一种和谐的氛围，让差生畅所欲言，倾吐心声，这样转变起来会更有效。
7、引导差生走进书的海洋。让差生遨游于书的海洋，他那颗躁动的心就会平静下来。《学习的革命》上和苏霍姆林斯基的论著上谈到阅读可以改变学生的性格，可以使学生平静下来。差生一旦对书籍产生了兴趣，他的发展前景是不可估量的。
8、多举行活动。让差生充分发挥自己的优点，在活动中展示自己的风采。活动多了差生展示的舞台就有了，有地方“发泄”了，无事生非、惹是生非的现象就会减少，慢慢的他就会向好的方面发展。
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上一条：应对学生心理难题,需对症下药
下一条：家庭教育的重要性
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