|
|
 |
67121091,67559775
13650540084 |
 |
重庆江北观音桥步行街邦兴北都28楼2805号(赛博楼上,金源大饭店对面,新世纪背后) |
|
|
|
| |
| 重庆心理咨询->重庆渝北心理咨询 |
 |
教育孩子要学点心理学 |
|
尚文心理咨询-教育咨询 发布者：xiaocheng
发布时间：2010-4-21 12:13:15
阅读： 176次 |
学一点儿童心理学知识，对于家长如何教育孩子是有帮助的。作为家长应当认识到孩子不同阶段的心理特点，根据孩子的心理特点了解孩子、教育孩子，给孩子一个合适年龄特点的教育环境，对孩子成长是有意义的。
儿童心理发展是一个从量变到质变的过程，在其发展过程中有着明显的阶段性。不同发展阶段之间存在着量的差异和质的区别，各个阶段具有其本质特点。儿童心理发展同时具有一定的顺序特性，各个阶段之间存在着密切的联系，各个阶段的先后顺序不能颠倒或超越。
家长了解儿童心理发展各个阶段的特点，就可以通过教育，有目的、有计划、有组织地去发展儿童的智能和个性品质，在可能的范围内保证儿童正常发展的进程。
我国心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：
第一阶段，乳儿期——从出生到1岁
第二阶段，婴儿期——从1岁到3岁
第三阶段，幼儿期——从3岁到6—7岁
第四阶段，儿童期——从6—7岁到11－12岁
第五阶段，少年期——从11－12岁到14－15岁
第六阶段，青年初期——从14－15岁到17－18岁
处于乳儿期的儿童，身心各方面有较大的进展，感觉有了较迅速的发展，知觉开始出现，并且开始有了较为明显的注意和初步的记忆能力，但思维还处于萌芽状态。其心理发展水平比起刚出生时有了大大的提高，为儿童过渡到下一个阶段提供了可能性。
婴儿期的儿童，已经能够随意地到处行走，手能熟练地操作他所熟悉的物体，能进行初步的游戏活动，并且能跟成人进行日常的言语交际，词的信号也开始具有概括和调节的作用，特别是出现了有词参加的人的思维过程，直觉行动思维，但其心理过程在很大程度上还受到周围事物和当前行动的限制。
学前期儿童在身心方面有了进一步地发展，这些发展为他们进入学校从事正规学习准备了必要的条件。行走能力增强，还会跑、跳、攀登，手的动作更灵巧，词汇更丰富，能自由进行言语交际，言语对行为的调节机能有所增强，使行为带上一定的自觉性和计划性，开始产生内部言语，他们的个性倾向开始形成，能初步地评价自己的行为，并能按成人的要求逐步掌握社会行为规范。
学龄初期是儿童心理发展的一个重要转折时期。他们从口头语言向书面语过渡，从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。视感受性和听感受性水平有显著的提高，有意注意、有意识记、理解识记在迅速发展，抽象逻辑思维逐渐成为主要思维形式，情感和意志力都有所发展，自我意识有了进一步的发展，初步能理解和掌握社会道德原则的实质。
少年期是从儿童期向青年期过渡的一个时期，是一个半幼稚、半成熟的时期。这一时期的感觉和知觉具有了意识性和目的性，空间知觉和时间知觉有了进一步的发展，注意力增强，抽象逻辑思维日益占有重要地位，但思维中的具体形象成分仍起着重要的作用，思维的独立性和批判性也在增长，此时他们的道德信念、道德理想已经初步形成，世界观开始萌芽，他们的个性发展提高到新的更高水平。
青年初期是个体身心发展的成熟期，是儿童心理发展的最后一个阶段。由于抽象逻辑思维的发展，知觉和观察更有目的性和系统性，注意的集中性和稳定性有了很好的发展，能很好地按照一定的学习目的来支配自己的记忆活动，在思维方面有更高的发展，开始形成了辩证逻辑思维，独立思考能力增强，并能自觉地认识自我，进行自我教育，道德意识有所增强，世界观初步形成。
总而言之，儿童心理的发展也和一切事物的发展一样，是一种规律性的过程。要更好地教育儿童，首先就必须认识儿童，认识儿童心理发展的过程和规律。
|
|
上一条：感想情感
下一条：心理
|
|
|
|
|