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教育科研研修班点滴收获(二) |
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尚文心理咨询-教育咨询 发布者：xiaocheng
发布时间：2010-8-18 12:20:15
阅读： 263次 |
上海市教科院普教所李伟涛主任《 现代学校发展创意设计与评价：“价值”、“特点”与“经验”》
一、现代学校发展创意设计的价值：作为一种新的教育科研形式值得关注
现代学校发展创意设计是一种新的学校教育科研形式。在以往的框架体系里，学校教育科研的形式主要是指课题研究、撰写论文或案例等等。这些科研形式都有一个共同点：发现问题、解决问题。实际上，现代学校发展创意设计也具有学校教育科研的这个本质特征，其出发点和落脚点定位在“聪明地解决现代学校发展中的问题、困惑”，并且认为，“不一样的问题，应该有不一样的创意”。同时，与课题研究、撰写论文或案例相比，现代学校发展创意设计具有自己鲜明的特点。
二、现代学校发展创意设计的特点
在写作体例上，现代学校发展创意设计不是以建构理论、阐释理论为重点，也不是以描述教育情境、讲故事的叙事手法为主，而是强调解决问题方法的依据是什么、有什么新意、怎么样操作及其评估等，更偏重实践过程的介绍和说明。
而在科研程序上，中小学教师撰写科研论文多是总结性的，基于以往的实践做法，谈自己对某个问题的认识，同样撰写教育案例也是基于以往的实践情境，描述情境中的教育行为、教育现象及其自己的感受、体验，总之，主要是一种做后感，经验的描述和提炼。而现代学校发展创意设计则是一个教师或者教师团队设计出来的一个聪明地解决问题的方案，是设想出的目标、推进步骤和操作效果、负责人、效果评估方式等。设计之后，才是方案的实施，产生效果，谈自己的做后感，以及进一步优化原来设计方案的设计。显然，现代学校发展创意设计，更加强调、关注教师的设计意识和设计能力，而不仅仅是实践后的反思。
设计，是对教师洞察能力、判断能力、创造能力、系统思考能力的挑战。正因如此，对于提出并推动广大中小学开展现代学校发展创意设计的宗旨，我们概括为一句话：“现代学校发展需要设计，发展设计在于创意”。因为我们越来越感觉到，一所学校若缺乏设计意识与设计策略，“脚踏西瓜皮，踩到哪里算哪里”，就谈不上主动适应外界环境对学校发展的需求，谈不上办出学校的特色与个性，谈不上最大限度地整合社会（区）中的教育资源。具体到个体，一个教师、校长、中层领导如果缺乏足够高的设计意识和能力，教学、管理、活动就容易按照习惯、经验循规蹈矩，难以突破传统，保持活力，形成创新，从而不利于创新人才的培养。
另外，在内容上，现代学校发展创意设计不仅仅局限于中小学教师比较习惯的教案设计，而是包括了学校发展各个领域、各种问题的设计，外延得到了较大的丰富。同时，在内涵上要求针对现代学校发展过程中的问题，提出创意或者说新的“IDEA”。与一般课题研究方案相比，现代学校发展创意设计更加强调应用实践研究，更加强调解决现代学校发展过程中的问题，更加强调解决方案的创意性，同时在表述形式上也更加灵活，这也是现代学校发展创意设计与课题方案设计的区别所在。
三、第2届“现代学校发展创意设计”优秀方案中的亮点
“第2届现代学校发展创意设计优秀方案”评选活动，共征集到参评方案517篇，覆盖上海各区县及常州、绍兴等地，涵盖学前、小学、中学、职校等学段。参评方案涉及领域广泛，包含了近几年基础教育改革中的诸多热点问题，诸如家校合作、小学一年级学习准备期、阳光体育、有效教学、教师专业发展、农民工子女教育、生命教育等等。经过专家3轮评审，评出了一、二、三等奖以及鼓励奖。
在获奖的优秀创意设计中上海市卢湾区一中心小学在学校内开设的“温馨邮局”，让爱在校内有效传递；卢湾区思南路幼儿园制作的“特需服务卡”，让家长需求在保育、伙食各个环节顺畅流转；嘉定区新翔幼儿园开展的“这里星光灿烂”赏识教师活动，让教师幸福感得以提升等等，都以独具创意的机构或活动设计，使“以人为本”的理念落到了实处，并且，与比较严肃的课题设计相比，显得比较活泼，却又具有启发性，容易借鉴。
另外，在深化课改，提高教学有效性方面，许多学校提出的创意设计方案也颇具启发性、借鉴性。比如，上海市长宁区愚园路第一小学开展的“滚雪球听评课活动设计”，提升了每一位教师的课改执行力；杨浦区同济第二初级中学探索的“学生作业自主管理设计”，让学生开始真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”；上海市第二师范学校附属小学设计的“一年级学习准备期综合活动课程方案”，创建了一个学生快乐入学的《快乐宝典》；嘉定区普通小学开发的家长微型课程，蕴涵了课程建设的大智慧；上海市一师附小的阳光健身活动设计、金坛市岸头实验学校的“快乐课前5分钟”活动设计、静安区教院附校开展的“明星闪亮30分”和“开心一刻”等活动，展示了各校在“减负增效”方面的努力和智慧。
而在弘扬传统文化、运用现代信息技术、开展创业教育及节能减排教育等方面，诸多设计方案也颇具创意，显示了现代学校发展过程中传统与现代之间的张力。其中，典型的创意设计方案有：上海市闵行区七宝明强小学挖掘古镇文化资源，弘扬中华民族精神的设计；上海市回民中学结合办学特色，建立完整的具有回民中学特色的优秀民族文化示范平台，弘扬优秀民族文化的课程设计；上海市一师附小探究“节日民俗文化”，开展学生“周周都过节”的设计；江苏省常州市武进区邹区中心小学开展的“灯城别样体验，创业学习正当时——创业启蒙教育”设计等等。
不过，从整体上讲，提高现代学校发展创意设计的水平，还有很大的空间，也需要各方面的共同努力和支持，尤其是在机制探索和队伍建设方面。作为一种新的学校教育科研形式的现代学校发展创意设计，只有机制和队伍切实得到了保障，有创意的设计才容易不断产生，并及时发现、获得培育，实现共同分享，从而促进教育现代化进程和中小学创新人才培养。
报告摘要——
收获一：创意设计表现的形式特点
论文
案例
创意设计
文体类型
议论文
记叙文
说明文
功能作用
讲道理
讲故事
讲做法
语言风格
逻辑严密
生动形象
简明创新
收获二：创意设计适合那些内容
教育中的创意、学生学习层面、教师教学层面、学校层面、区域层面
学校教育：追求与生活的紧密结合
学校德育：回归学生的生活世界
学生学习：关注过程中的体验与成长
教学创新：追求快乐有效
教师成长：从关注到关怀
学校文化：由名词转为“动词”
家校互动：从依赖走向伙伴
收获三：创意设计呈现的文本结构
（一）设计背景
宏观政策背景，少说
理论研究背景，少说
学校发展背景，简单说
实践中的问题，明确说，具体说
——什么问题（一个问题）
——问题特点（普遍性或特殊性）
（二）创意思路
不一样的问题，不一样的创意
一样的问题，不一样的创意
一题多解
殊途同归
网络时代的本质特征：互动思维
（三）设计目标
预期目标
分层次表述
（四）实施程序
时间顺序
空间转化
人物更换
行动变化
（五）操作要点
说明方案实施的重点和难点
说明程序部分中涉及的一些细节和因素
（六）效果评价
实施过程中用于检验的评估标准方式
既然是创新行动（行为），
往往不能用传统的评估标准
（七）实施效果
对于实践结果给予必要的说明
既然是说明，往往不能简单的叙述式的罗列
收获四：写作中可参考的经验
1、创新性与协调性
借鉴意识、创载体意识、洞察意识、资源意识、校本化
“不是简单地做加法，在现有教育体系中增加额外内容”
“不是模式化统一化，而是关注不同年级阶段纵向层次”
2、做什么与怎么做
现象：强调“做什么”而不太注意说明“怎么做”
问题：最有价值的是内容，还是程序？
3、单线索与多线索
细化充实类
化繁为简类
4、学生自主与教师引导
在关系中的自主 ，必要的制度保障
5、效果评估与实施效果
备注： 《现代学校发展创意设计》目录
一、课程建设篇
积极创造·实践体验·主动服务——CPS课程设计………………上海中学
主体性体验式综合社会实践——“南京生存训练”活动设计……上海市曹杨二中
认识你自己—— “生命线”团体活动设计…………………………上海市复旦附中
修身：自主与自由从这里起步 ——《修身》实践课程设计…………华东师大一附中
为学生打开社会生活的大书——生活经验课程设计………………上海市晋元高级中学
让社团不再单单是第二课堂——社团活动的课程化体系设计…………上海市吴淞中学
选择未来 从今天开始——职业预备教育课程设计……………………上海市六十中学
整合影视信息 开发课程资源——“历史教学影视信息网”项目设计…上海市虹口区海南中学
整合校内外资源 增强学生国际理解能力——“国际理解教育课程”设计…上海市浦东新区福山路外国语小学
引入虚拟制造思想 开辟创造教育新路径——小学虚拟创造教育推进设计…上海市闸北区和田路小学
让数学变得直观——“数学DIY实验室”活动设计…………上海市黄浦区北京东路小学
以陶育德 以陶育人——“陶文化教育”活动设计…………上海市闵行区新梅小学
澜小学
以课程开发促进学校特色形成——“气象万千”校本课程设计……上海市闸北区彭浦路第四小学
播绿色的种子 育绿色的幼苗-----海岛绿色课程设计…………上海市崇明县实验幼儿园
阅读：儿童的学习、生活、游戏——早期阅读课程设计………上海市浦东新区浦南幼儿园
二、教育教学创新篇
播撒绿色文明 育化绿色人格—— “绿色文明教育活动”设计………上海市崇明三烈中学
营造健康课堂 共享教学成果——“40分钟健康课堂管理”设计………上海市闵行中学
营造英语学习环境 培养新型农村学生——“英语环境营造法”设计……上海市金山中学
英语教学与信息技术的合理整合——以IT为手段改革英语教学的设计……上海市长征中学
走向数字化校园——打造数字化校园设计…………………………………上海嘉定苏民学校
“全员体验制英语俱乐部”——学生校园英语活动设计……………………上海市兰田中学
机制创新为抓手 课堂教改攻坚---课堂教学改革设计……………………上海市同济二附中
开架：教学中的一种民主——“开架式教学”设计…………………………上海市武宁路小学
个性化课程实现路径的新探索——“契约学习”设计………………上海市平凉路第三小学
三、学生自主活动篇
从学生院士走向共和国院士——学生科学院、人文学院、艺体学院的创办…………上海市进才中学
给学生一个真实的世界——东方绿舟“仿真社会实践活动” …………上海市育才中学
许你我的生命一个美丽的诺言——“美丽生命”活动设计………………上海市位育中学
在实践中学会负责 在活动中学会自主——“责任教育自主发展系列实践活动”设计…………上海市洋泾中学
大手牵小手 团队带儿童——“大手牵小手”学生自主教育活动…………上海市奉贤区育秀实验学校
营造民主育人氛围 创设自主发展空间——“学生论坛”活动设计…………上海市嘉定区娄塘中学
发挥小班条件优势 促进学生个性发展——“学生个别学习指导方案”设计…………上海市徐汇区樱花中学
“星孩子的快乐家园”——儿童团集体建设设计……………………上海市静安区一师附小
小公民S&S行动计划——“现代小公民，创新小能手”设计………上海市静安区一中心小学
“311问题墙活动”——小学五年级班级主题系列活动设计…………上海市卢湾区七色花小学
自动出创新——少先队“四级自动化”活动设计…………上海市长宁区实验小学 让学生真正成为课外活动的主人——“活动周伴我成长”系列活动设计…………上海市徐汇区第一中心小学
以学生天性 激发学生创造性——“快乐的泥巴节”活动设计………上海市奉贤区实验小学
点废成金 动手创造——“五吧”环保特色活动设计………………上海市普陀区金洲小学
打破单线条教育 实现同心圆效应——“今天咱当家”主题德育活动设计……上海市闵行区蔷薇小学
娃娃播新闻——大班幼儿自主“倾听?表达”活动设计……上海市卢湾区思南路幼儿园
“规则”使运动更快乐——中班幼儿“欢乐运动大本营”活动……上海市卢湾区思南路幼儿园
寻找适合孩子的教育——探索型主题活动开发与实施………上海市闸北区芷江中路幼儿园
四、学校教育评价篇
在评价中感受成功，在反思中专业成长――发展性生评教活动设计……上海市卢湾高级中学
记录我们成长的轨迹——“成长的轨迹”学生电子信息库设计…………上海市松江二中
记录你的闪光点——学生电子化档案制作设计…………上海市育才中学
合理运用现代教育技术，注重学生成长过程评价——学生发展性诚信档案设计……华东师范大学附属东昌中学
为学生的全面发展护航——“学生发展指导中心”设计…………上海市育才中学
评价：为学生的发展而构建——初中学分制管理与评价设计…………上海市黄浦区尚文中学
运用一个载体 激活一门学科——写作档案袋教学设计……………上海市徐汇区南模初中
“成长在线”记录成长每一步——网络化学生评价体系设计…………上海市卢湾区中山学校
记录真实信息 促进学生探究与反思——档案袋评价在小学探究型课程中的应用…………上海市新黄浦实验学校
缘分的天空——小学生成长手册设计……………………………上海市宝山区第一中心小学
释放学生主动性，尊重学生差异性——小学三年级“数学学习评价表”设计…………上海市徐汇区向阳小学
在评价中学会自主发展——让小学生亲近评价的活动设计………………上海市实验小学
认识自己 悦纳自己——“学生成长档案袋评价“设计…………上海教科院实验小学
五、学校管理与制度创新篇
分与合的实践 教学管理制度的创新——综合教研组的设置与运行……上海市北郊高级中学
一体双翼的教研形式——校级教科研俱乐部的创设……………………上海市复旦附中
将教育质量保障体系延伸到课程管理之中——“学校课程”教学质量管理设计…………华东师大二附中
打破条线分割 形成工作合力——“教师合作小组”设计…………上海市闵行区春申学校
以班级发展为载体 集约整合教育资源——班主任进教室办公的设计…上海市南汇区光明学校
实施全面质量管理，创新学校机构设置——学校质量管理机构的设置与运行设计………上海市虹口区北郊学校
以教育科研促进师生自主发展与学校品牌建设——“新基础教育”基地学校建设方案…………上海市外高桥保税区实验小学
一种民主取向的教师管理机制：“项目行运模式促进教师自我管理”设计…………上海市宝山区宝林三小
打破四堵墙 重整学校教育资源——学校“五部三会”组织结构改革设计…………上海市闸北区实验小学
把握教研科研的“和”与“合”——教科研室整合性调节机制的运行…………上海市静安区南阳实验幼儿园
项目：教师能力与才华施展之地——项目首席制度设计…………上海市宝山区七色花幼儿园
由管到导——支持性班级课程管理设计…………上海市闸北区芷江中路幼儿园
六、教师专业发展篇
青年教师专业发展的“加油站”——“青蓝工作室”设计…………上海市甘泉外国语中学
轻松体验 深层感悟 真实成长——“教师心理成长工作坊”设计………上海市七宝中学
教师是自己发展的主体——教师发展的自我设计和自我评价设计………上海市三女中
自培·互助·共享——科研学习共同体的构建活动设计…………上海市恒丰中学
校本教研的有效抓手——教师合作教研设计…………上海市浦东新区进才中学北校
以机制创新 促进学校人力资源开发——筑构优质人力资源高地项目设计…………上海市黄浦区蓬莱路第二小学
研究自我 群体互动——小学教师“自培计划的制定与交流”设计…………上海市万航渡小学
做回学生 换回体验——“共同学习的原理与技巧”校本培训课程设计…………上海市市西小学
在校长角色体验中促进青年教师成长——“当家校长”活动设计…………上海市奉贤区青村小学
网站 让教师更自律——以网站促进教师专业化成长设计…………上海市浦东新区东方幼儿园
抛弃“施舍温情” 建立人本化机制——“菜单”式师资队伍建设模式设计…………上海市闵行区华漕幼儿园
“教师社团建设”——幼儿园教师专业化成长设计方案…………上海市嘉定区实验幼儿园
追求多元 体验成功 实现价值——幼儿园教师错位发展激励机制设计…………上海市瞿溪路幼儿园
教师自主发展“四步骤”——幼儿园教师自主发展设计…………上海市浦南幼儿园
叙事：研究儿童的新角度——以叙事研究为主要方式的园本教师培训课程…………上海儿童世界基金会普陀幼儿园
七、学校文化建设篇
请你推荐一堂课――“成功教学事例推荐活动”设计…………上海市向明中学
小头爸爸的道理——网络校园德育教育设计方案…………上海市青浦高级中学
创建绿色文化 促进师生树立和谐发展——绿色视觉主题活动设计…………上海市徐汇区教院附属实验中学
将美育融入校园文化建设——“融合式美育广场活动”设计…………上海市朝春中心小学
幼儿园文化的传承与发展——自主式园本培训设计…………上海市瞿溪路幼儿园
八、学校、家庭与社区互动篇
磨练育真情 实践长才干───“见习居委主任”活动设计…………上海市市西中学
网上家庭教育平台，搭建家校沟通的新桥梁——远程家庭教育平台设计…………上海市新中高级中学
拥有一个支点，让我们共同托起孩子明天——家庭教育艺术分享会设计…………上海市建青实验学校
陪读家长进课堂——中重度残障儿童开放式教育设计…………上海市卢湾区辅读学校 充分利用社会资源，提高学生科学人文素养——“极地探秘”科普活动设计…………上海市普陀区金洲小学
以评价机制创新，促进幼儿园与社区的双向互动——幼儿园社会评议协调委员会的设置与运行…………上海市卢湾区思南路幼儿园
“虚拟社区幼儿园”——幼儿园网络平台构建设计…………上海市奉贤区解放路幼儿园
“爱之心”——分年龄段家园小报编制的设计…………上海市新青浦幼儿园
走出校门进家门 激励创新求发展——0-３岁乳婴儿登门教养指导模式设计…………上海市实验幼儿园
共育幼儿——“小主人家庭互动组”设计方案…………上海市松江区人乐幼儿园
获得家长主动支持是实施混龄教育的前奏——幼儿园家长工作“四步分段法”设计…………上海市普陀区童的梦艺术幼儿园
以玩具为媒介 促进家园联动——小主人玩具俱乐部构建的设计…………上海市宝山区行知实验幼儿园
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